INVESTIGACIÓN DEL ESTADO DE LAS CIENCIAS &
TECNOLOGÍA EN EL PAÍS.
La Dirección Nacional de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación (DNICTI) desarrolla una serie de estrategias, orientadas a apoyar, a través de la Investigación Científica el alcance de los objetivos de país definidos en el Plan Quinquenal de Desarrollo 2010-2014, el Plan Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, la Agenda Nacional de Investigación, La Política Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología y su plan de acción.
TECNOLOGÍA EN EL PAÍS.
La Dirección Nacional de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación (DNICTI) desarrolla una serie de estrategias, orientadas a apoyar, a través de la Investigación Científica el alcance de los objetivos de país definidos en el Plan Quinquenal de Desarrollo 2010-2014, el Plan Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, la Agenda Nacional de Investigación, La Política Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología y su plan de acción.
Misión
Fortalecimiento de la investigación científica, tecnológica y de innovación que permita resolver problemas sociales, económicos y ambientales del país, buscando con ello el bienestar social de los y las salvadoreñas.
Visión
El Salvador resuelve los problemas que impiden el desarrollo económico, social y ambiental sostenible, a través del conocimiento científico, del uso de la tecnología y de la innovación social y empresarial.
Objetivo.
Fortalecer la investigación científica, tecnológica y de innovación a nivel nacional y desarrollar los vínculos entre el sistema académico y de investigación y el sector productivo nacional.
Organización.
La Dirección Nacional de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación, como dependencia del Viceministerio de Ciencia y Tecnología, está a su vez conformada por dos gerencias y dos centros de investigación.
Gerencia de Parques Tecnológicos
Gerencia de Sistema Nacional de Innovación
Centro Nacional de Investigaciones Científicas de El Salvador (CICES)
Centro Nacional de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades (CENICSH)
Creando Conocimiento busca fortalecer la investigación científica, tecnológica y de innovación a nivel nacional y desarrollar los vínculos entre el sistema académico y de investigación y el sector productivo nacional. Es ejecutado por la DNICTI a través de los Centros Nacionales de Investigación en Ciencias y en Ciencias Sociales y Humanidades (CICES y CENICSH) y las Gerencias de Parques Tecnológicos y la del Sistema Nacional de Innovación, sección Educación. Este programa incentiva la creación de conocimiento orientado a la práctica social, lo cual pasa por el fortalecimiento de los Centros Nacionales de Investigación Científica y Tecnológica, de la creación de Parques Tecnológicos como polos de Desarrollo Científico, así como del fortalecimiento y articulación del Sistema Nacional de Innovación, Ciencia, y Tecnología
El actual Gobierno de El Salvador, al desarrollar su Plan de Gobierno “NACE LA ESPERANZA VIENE
EL CAMBIO” 2009 – 2014, ha provocado un cambio cualitativo, sin precedentes e irreversible, en el
desarrollo de Ciencia, Tecnología y fomento de la Innovación (CTI):
Se creó en Julio de 2009 el Vice ministerio de Ciencia y Tecnología (VM CyT), como parte
del Ministerio de Educación, como una instancia con presupuesto propio, que responde
directamente por este tema a nivel ministerial; complementaria mente se elaboró en
conjunto con otras carteras ministeriales, aprobó (en amplia consulta con sectores
interesados incluyendo gremiales empresariales), y se encuentra aplicándose, la normativa
correspondiente:
o Política Nacional de CTI (Presentada oficialmente en Julio de 2012).
o Ley de Desarrollo Científico y Tecnológico (entró en vigencia el 28 de Febrero de 2013).
o Plan y Agenda Nacional de desarrollo de Ciencia y Tecnología, privilegiando la inversión
de los fondos públicos destinados a CTI en investigaciones en las áreas temáticas de
salud, energía, medio ambiente y seguridad alimentaria y nutricional (Agosto de 2010).
El VM CyT ( www.cienciaytecnologia.edu.sv ), tiene dos Direcciones Nacionales: una relacionada
con educación para la CTI y otra con Investigación en CTI.
Se han establecido alianzas y sinergias entre varias Secretarías de Estado, se han fortalecido
estructuras ya existentes para la CTI (Dirección de Innovación y Desarrollo Tecnológico –
Ministerio de Economía), se han reestructurado otras (CONACYT).
Se ha creado e instalado el Comité Interministerial de la CTI (Octubre de 2012), integrado
actualmente por el Ministro de Hacienda, el Ministro de Economía, el Ministro de Educación, el
Ministro de Agricultura y Ganadería y el Secretario Técnico de la Presidencia quien lo coordina;
prontamente se incorporarán el Ministro de Salud y el Ministro de Medio ambiente y Recursos
Naturales . A este Comité Interministerial se le creó un Consejo Técnico Asesor (Mayo 2013), en el
cual están representados los sectores de la sociedad comprometidos en el tema: sector
productivo, academia, sociedad civil.
Además se ha podido crear y poner en funcionamiento:
El nuevo N-CONACYT como Unidad des concentrada del VM CyT (Marzo 2013).
Dos Centros Nacionales de Investigación uno para contribuir al desarrollo de temas y
discusiones en el campo de las Ciencias Sociales y Humanidades (CENICSH- Febrero de
2010), y otro dedicado a desarrollo de investigaciones en el campo de las Ciencias Exactas,
Naturales e Ingenierías (CICES - Enero de 2010)). Una unidad que específicamente se dedica a la mejora de la enseñanza de matemática,
ciencias y lenguaje en el Sistema de Educación Pública (SEP), siendo capaces de diseñar
nuestros propios materiales de Autoformación docente en estos temas. Se han capacitado
en el uso de estos cuadernillos a varios cientos de maestros.
Grupos de maestros innovadores bajo la estrategia de maestro-espejo, además de los
núcleos de especialistas itinerantes para atender “in situ” a los maestros de las escuelas
que están en el área rural.
Nuevos Programas de Formación Inicial de Maestros, junto con otras secciones del
Ministerio de Educación. Se ha trabajado especialmente en los programas de enseñanza de
matemática y ciencias modernizándolos e introduciendo el enfoque CTI en estos procesos.
Los nuevos Programas de Formación Inicial de Maestros han comenzado a implementarse
desde enero del 2013.
Una unidad que se dedica específicamente a atender a los estudiantes con desempeño
sobresalientes, se ha llevado el programa de Jóvenes Talentos en Ciencias y Matemática a
los departamentos La Unión, Morazán, Cabañas y San Miguel.
El Parque Tecnológico en Agro industria (PTA), y se trabaja para crear otro (PTZ?), en
Ciencias Exactas e Ingenierías.
Programas especiales para apoyar, con las Tecnologías de la Información (TICs), los
procesos educativos en el SEP especialmente en las escuelas del área rural. En educación
media hemos llevado la relación estudiante:computadora de 30:1 a 6:1.
Programas de fortalecimiento, cualitativa y cuantitativa mente, para la formación técnica a
nivel de educación media y educación superior en apoyo al crecimiento productivo,
económico y social que debe tener El Salvador. Se ha iniciado la construcción del Sistema
Nacional de Formación Técnica y Profesional.
Alianzas con países de AL y otros, como Rusia e India además de EUA para la formación de
profesionales al más alto nivel, específicamente en Ciencias Exactas e Ingenierías.
Alianzas entre diversos grupos de investigadores de diferentes Instituciones de Educación
Superior (IES), para desarrollar investigaciones conjuntas financiadas con fondos públicos y
en temas de la Agenda Nacional de Investigación.
Fondo de inversión en la CTI - préstamo BID (aprobado por J.D. BID Octubre de 2012).
Fondo de 30 millones de dólares americanos, los cuales serán invertidos en innovación
empresarial – 8 millones, Programa de becas para la formación de Ph.D. en Ciencias
exactas e Ingenierías – 12 millones, Parques tecnológicos (PTA y PTZ) – 6 millones,
Observatorio de Políticas de ICT, indicadores y seguimiento 3.4 millones, 0.6 millones STP.
Se han producido publicaciones especializadas de los trabajos de investigación realizadas en CICES
y CENICSH, se han sometido a registro de la Propiedad Intelectual los materiales elaborados,
patentes de prototipos de productos desarrollados en el PTA (3) y registro de marca para 15
productos mas del PTA. Está en elaboración la primera patente del CICES para la obtención de
molécula para tratamiento de enfermedad de Chagas mediante procedimiento de síntesis química
alternativo.
En los próximos cinco años 2014-2019 se debe continuar fortaleciendo lo actuado, hasta lograr:
Mejorar sustancialmente la enseñanza que se imparte en el SEP, fundamentalmente en
lo relacionado a la enseñanza de Matemática, Ciencias y Leguaje, con especial cuidado en
los primeros niveles educativos, sin olvidar la enseñanza en valores cívicos y morales. Para
ello:
Establecer un proceso de selección para los aspirantes a formarse como
maestros.
Fortalecer los programas de formación inicial de los maestros, especialmente
en la enseñanza de matemática, ciencias, lenguaje y uso pedagógico de las
TICs en el aula.
Crear programas de incentivos a la formación y desarrollo profesional de alto
nivel en el área pedagógica y de la especialidad.
Fortalecer las Escuelas Superiores de Maestros (ESMAs), como la institución
encargada de formación continua y remedia, así como la asistencia.
permanente a las instituciones encargadas de la formación inicial de maestros
para la actualización del personal docente encargado.
Realizar investigaciones en el área de didáctica de todas las disciplinas del
curricular nacional.
Fortalecer la recién creada unidad del MINED especializada en la mejora de
la enseñanza de ciencias, matemática y lenguaje.
Formar una masa crítica de especialistas en Ciencias Exactas e Ingenierías al más
alto nivel (PhD), sin dejar de lado las Ciencias Sociales y Humanidades, para apalancar el
reciente crecimiento de la ICT en la academia trasladando esto también a la industria con
programas de interfaz entre estos grupos, que aun tardan en relacionarse adecuada e
intensamente, en la búsqueda de la sostenible del desarrollo armónico de la sociedad
salvadoreña. Para ello:
Consolidar los Programas Nacionales de Doctorados en especialidades de
Ciencias Naturales, Exactas e Ingenierías y fortalecer los ya creados en la
Universidad de El Salvador y en las universidades privadas.
Establecer un programa de atracción de científicos, relacionados con la
diáspora salvadoreña, que puedan apoyar los programas nacionales de
doctorado, desarrollo de investigaciones en el marco de la Agenda Nacional
de desarrollo CyT (diseccionado al desarrollo de investigaciones en las áreas
de salud, energía, medio ambiente, seguridad alimentaria y nutricio na).
Fortalecer el programa de becas para la formación de doctores en Ciencias
Naturales, Exactas e Ingenierías.
Fortalecimiento de los Parques Tecnológicos recién creados como complejos
de innovación tecnológica y productiva, para propiciar el surgimiento de
nuevas empresas de base tecnológica, apoyo a las ya existentes en cuanto a
innovación, creación de nuevos productos y su transferencia tecnológica
hacia las empresas.
Fortalecer y profundizar las coordinaciones entre las varias carteras ministeriales
involucradas en este tema consiguiendo así una gobernanta e institucionalizad estable que
sustente la aplicación de la Política Nacional, el Plan Nacional y programas de ICT, la Agenda Nacional de CyT, la Ley de Desarrollo Científico y Tecnológico, de modo que
provoquen y apoyen un desarrollo acelerado de la ICT que impacte positiva mente la vida
económica y social del país y la sostenga. Asegurar el presupuesto estado para el
desarrollo de CTI. Para ello:
Garantizar el funcionamiento de las diferentes instancias creadas
actualmente por la aplicación de la Política Nacional de ICT: Comité
Ministerialmente de la ICT, Unidades Ministeriales de la ICT, Consejo Técnico
Consultivo del Comité Ministerialmente de la ICT, etc.
Establecer un Programa Central de financiamiento para la formación de
personal científico para las diferentes unidades de las carteras ministeriales
relacionadas con la actividad ICT direccionadas al cumplimiento del plan
quinquenal.
Crear y fortalecer el Observatorio Nacional Políticas de ICT y la creación de
indicadores propios. Aplicar el calificador de la actividad de investigación a
los Investigadores (I) y Docentes-Investigadores (DI).
Vice ministerio de Ciencia y Tecnología,
Ministerio de Educación.
Gobierno de El Salvador.
Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.
Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.
Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la comunidad educativa.
El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.
Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc
En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y profesores.
A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores, y también para que las familias tenga más cercana la información del centro educativo, como gestión del centro como sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.
El actual Gobierno de El Salvador, al desarrollar su Plan de Gobierno “NACE LA ESPERANZA VIENE
EL CAMBIO” 2009 – 2014, ha provocado un cambio cualitativo, sin precedentes e irreversible, en el
desarrollo de Ciencia, Tecnología y fomento de la Innovación (CTI):
Se creó en Julio de 2009 el Vice ministerio de Ciencia y Tecnología (VM CyT), como parte
del Ministerio de Educación, como una instancia con presupuesto propio, que responde
directamente por este tema a nivel ministerial; complementaria mente se elaboró en
conjunto con otras carteras ministeriales, aprobó (en amplia consulta con sectores
interesados incluyendo gremiales empresariales), y se encuentra aplicándose, la normativa
correspondiente:
o Política Nacional de CTI (Presentada oficialmente en Julio de 2012).
o Ley de Desarrollo Científico y Tecnológico (entró en vigencia el 28 de Febrero de 2013).
o Plan y Agenda Nacional de desarrollo de Ciencia y Tecnología, privilegiando la inversión
de los fondos públicos destinados a CTI en investigaciones en las áreas temáticas de
salud, energía, medio ambiente y seguridad alimentaria y nutricional (Agosto de 2010).
El VM CyT ( www.cienciaytecnologia.edu.sv ), tiene dos Direcciones Nacionales: una relacionada
con educación para la CTI y otra con Investigación en CTI.
Se han establecido alianzas y sinergias entre varias Secretarías de Estado, se han fortalecido
estructuras ya existentes para la CTI (Dirección de Innovación y Desarrollo Tecnológico –
Ministerio de Economía), se han reestructurado otras (CONACYT).
Se ha creado e instalado el Comité Interministerial de la CTI (Octubre de 2012), integrado
actualmente por el Ministro de Hacienda, el Ministro de Economía, el Ministro de Educación, el
Ministro de Agricultura y Ganadería y el Secretario Técnico de la Presidencia quien lo coordina;
prontamente se incorporarán el Ministro de Salud y el Ministro de Medio ambiente y Recursos
Naturales . A este Comité Interministerial se le creó un Consejo Técnico Asesor (Mayo 2013), en el
cual están representados los sectores de la sociedad comprometidos en el tema: sector
productivo, academia, sociedad civil.
Además se ha podido crear y poner en funcionamiento:
El nuevo N-CONACYT como Unidad des concentrada del VM CyT (Marzo 2013).
Dos Centros Nacionales de Investigación uno para contribuir al desarrollo de temas y
discusiones en el campo de las Ciencias Sociales y Humanidades (CENICSH- Febrero de
2010), y otro dedicado a desarrollo de investigaciones en el campo de las Ciencias Exactas,
Naturales e Ingenierías (CICES - Enero de 2010)). Una unidad que específicamente se dedica a la mejora de la enseñanza de matemática,
ciencias y lenguaje en el Sistema de Educación Pública (SEP), siendo capaces de diseñar
nuestros propios materiales de Autoformación docente en estos temas. Se han capacitado
en el uso de estos cuadernillos a varios cientos de maestros.
Grupos de maestros innovadores bajo la estrategia de maestro-espejo, además de los
núcleos de especialistas itinerantes para atender “in situ” a los maestros de las escuelas
que están en el área rural.
Nuevos Programas de Formación Inicial de Maestros, junto con otras secciones del
Ministerio de Educación. Se ha trabajado especialmente en los programas de enseñanza de
matemática y ciencias modernizándolos e introduciendo el enfoque CTI en estos procesos.
Los nuevos Programas de Formación Inicial de Maestros han comenzado a implementarse
desde enero del 2013.
Una unidad que se dedica específicamente a atender a los estudiantes con desempeño
sobresalientes, se ha llevado el programa de Jóvenes Talentos en Ciencias y Matemática a
los departamentos La Unión, Morazán, Cabañas y San Miguel.
El Parque Tecnológico en Agro industria (PTA), y se trabaja para crear otro (PTZ?), en
Ciencias Exactas e Ingenierías.
Programas especiales para apoyar, con las Tecnologías de la Información (TICs), los
procesos educativos en el SEP especialmente en las escuelas del área rural. En educación
media hemos llevado la relación estudiante:computadora de 30:1 a 6:1.
Programas de fortalecimiento, cualitativa y cuantitativa mente, para la formación técnica a
nivel de educación media y educación superior en apoyo al crecimiento productivo,
económico y social que debe tener El Salvador. Se ha iniciado la construcción del Sistema
Nacional de Formación Técnica y Profesional.
Alianzas con países de AL y otros, como Rusia e India además de EUA para la formación de
profesionales al más alto nivel, específicamente en Ciencias Exactas e Ingenierías.
Alianzas entre diversos grupos de investigadores de diferentes Instituciones de Educación
Superior (IES), para desarrollar investigaciones conjuntas financiadas con fondos públicos y
en temas de la Agenda Nacional de Investigación.
Fondo de inversión en la CTI - préstamo BID (aprobado por J.D. BID Octubre de 2012).
Fondo de 30 millones de dólares americanos, los cuales serán invertidos en innovación
empresarial – 8 millones, Programa de becas para la formación de Ph.D. en Ciencias
exactas e Ingenierías – 12 millones, Parques tecnológicos (PTA y PTZ) – 6 millones,
Observatorio de Políticas de ICT, indicadores y seguimiento 3.4 millones, 0.6 millones STP.
Se han producido publicaciones especializadas de los trabajos de investigación realizadas en CICES
y CENICSH, se han sometido a registro de la Propiedad Intelectual los materiales elaborados,
patentes de prototipos de productos desarrollados en el PTA (3) y registro de marca para 15
productos mas del PTA. Está en elaboración la primera patente del CICES para la obtención de
molécula para tratamiento de enfermedad de Chagas mediante procedimiento de síntesis química
alternativo.
En los próximos cinco años 2014-2019 se debe continuar fortaleciendo lo actuado, hasta lograr:
Mejorar sustancialmente la enseñanza que se imparte en el SEP, fundamentalmente en
lo relacionado a la enseñanza de Matemática, Ciencias y Leguaje, con especial cuidado en
los primeros niveles educativos, sin olvidar la enseñanza en valores cívicos y morales. Para
ello:
Establecer un proceso de selección para los aspirantes a formarse como
maestros.
Fortalecer los programas de formación inicial de los maestros, especialmente
en la enseñanza de matemática, ciencias, lenguaje y uso pedagógico de las
TICs en el aula.
Crear programas de incentivos a la formación y desarrollo profesional de alto
nivel en el área pedagógica y de la especialidad.
Fortalecer las Escuelas Superiores de Maestros (ESMAs), como la institución
encargada de formación continua y remedia, así como la asistencia.
permanente a las instituciones encargadas de la formación inicial de maestros
para la actualización del personal docente encargado.
Realizar investigaciones en el área de didáctica de todas las disciplinas del
curricular nacional.
Fortalecer la recién creada unidad del MINED especializada en la mejora de
la enseñanza de ciencias, matemática y lenguaje.
Formar una masa crítica de especialistas en Ciencias Exactas e Ingenierías al más
alto nivel (PhD), sin dejar de lado las Ciencias Sociales y Humanidades, para apalancar el
reciente crecimiento de la ICT en la academia trasladando esto también a la industria con
programas de interfaz entre estos grupos, que aun tardan en relacionarse adecuada e
intensamente, en la búsqueda de la sostenible del desarrollo armónico de la sociedad
salvadoreña. Para ello:
Consolidar los Programas Nacionales de Doctorados en especialidades de
Ciencias Naturales, Exactas e Ingenierías y fortalecer los ya creados en la
Universidad de El Salvador y en las universidades privadas.
Establecer un programa de atracción de científicos, relacionados con la
diáspora salvadoreña, que puedan apoyar los programas nacionales de
doctorado, desarrollo de investigaciones en el marco de la Agenda Nacional
de desarrollo CyT (diseccionado al desarrollo de investigaciones en las áreas
de salud, energía, medio ambiente, seguridad alimentaria y nutricio na).
Fortalecer el programa de becas para la formación de doctores en Ciencias
Naturales, Exactas e Ingenierías.
Fortalecimiento de los Parques Tecnológicos recién creados como complejos
de innovación tecnológica y productiva, para propiciar el surgimiento de
nuevas empresas de base tecnológica, apoyo a las ya existentes en cuanto a
innovación, creación de nuevos productos y su transferencia tecnológica
hacia las empresas.
Fortalecer y profundizar las coordinaciones entre las varias carteras ministeriales
involucradas en este tema consiguiendo así una gobernanta e institucionalizad estable que
sustente la aplicación de la Política Nacional, el Plan Nacional y programas de ICT, la Agenda Nacional de CyT, la Ley de Desarrollo Científico y Tecnológico, de modo que
provoquen y apoyen un desarrollo acelerado de la ICT que impacte positiva mente la vida
económica y social del país y la sostenga. Asegurar el presupuesto estado para el
desarrollo de CTI. Para ello:
Garantizar el funcionamiento de las diferentes instancias creadas
actualmente por la aplicación de la Política Nacional de ICT: Comité
Ministerialmente de la ICT, Unidades Ministeriales de la ICT, Consejo Técnico
Consultivo del Comité Ministerialmente de la ICT, etc.
Establecer un Programa Central de financiamiento para la formación de
personal científico para las diferentes unidades de las carteras ministeriales
relacionadas con la actividad ICT direccionadas al cumplimiento del plan
quinquenal.
Crear y fortalecer el Observatorio Nacional Políticas de ICT y la creación de
indicadores propios. Aplicar el calificador de la actividad de investigación a
los Investigadores (I) y Docentes-Investigadores (DI).
Vice ministerio de Ciencia y Tecnología,
Ministerio de Educación.
Gobierno de El Salvador.
EL USO DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ESCUELA
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya imprescindible.
Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.
Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan a través de medios para ellos tan habituales como la mensajería instantánea, los correos electrónicos o el móvil.
Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.
Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.
Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la comunidad educativa.
El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.
Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc
En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y profesores.
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